PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN BAHASA ANAK

A.    Piaget tentang Perkembangan Kognitif

1.      Konsep Kunci

Piaget mengajukan empat konsep pokok dalam menjelaskan perkembangan kognitif.Keempat konsep yang dimaksud adalah skema, asimilasi, akomodasi, dan ekuilibrium.

a.      Skema

Skema menggambarkan tindakan mental dan fisik dalam mengetahui dan memahami objek.Dalam pandangan Piaget Skema meliputi kategori pengetahuan dan proses memperoleh pengetahuan.Misalnya anak memiliki skema tentang jenis binatang , misalnya kambing.Apabila anak hanya memiliki pengalaman bahwa kambing itu kecil, maka dia akan menggeneralisasikan bahwa semua kambing adalah binatang kecil. Namun seandainya anak itu menghadapi kambing yang besar, anak itu akan memasukkan informasi baru, memodifikasi skema yang telah dimiliki, yang pada akhirnya dia dapat mengatakan bahwa kambing itu ada yang besar dan ada pula yang kecil.

b.      Asimilasi

Merupakan proses memasukkan informasi ke dalam skema yang telah dimiliki.Proses ini agak bersifat subjektif, karena seseorang cenderung memodifikasi pengalaman yang telah dimiliki sebelumnya. Dengan menggunakan contoh tersebut, dengan melihat kambing kemudian anak itu menamakannya kambing. Maka, anak itu telah mengasimilasikan binatang tersebut ke dalam skema kambing yang ada pada anak tersebut.

c.       Akomodasi

Akomodasi merupakan proses mengubah skema yang telah dimiliki ke dalam informasi baru. Skema akan terus dikembangkan selama akomodasi.

d.      Ekuilibrium

Piaget percaya bahwa setiap anak mencoba memperoleh keseimbangan antara asimilasi dan akomodasi dengan menerapkan mekanisme keseimbangan.

Anak mengalami kemajuan karena adanya perkembangan kognitif, maka penting untuk mempertahankan keseimbangan antara menerapkan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya ( asimilasi ) dan mengubah perilaku karena adanya pengetahuan baru ( akomodasi  ). Ekuilibrium ini menjelaskan cara anak berfikir ke tahap selanjutnya.

2.      Tahap – Tahap Perkembangan Kognitif

Tahap – tahap perkembangan kognitif dalam teori Piaget mencakup :

a.       Tahap Sensori Motorik ( 0 – 2 tahun )

Selama dalam tahap ini, pengetahuan bayi tentang dunia adalah terbatas pada persepsi yang diperoleh dari penginderaannya dan kegiatan motoriknya. Anak menggunakan keterampilan dan kemampuannya yang dibawa sejak lahir seperti melihat, menggenggam.Pada akhir periode sensorimotorik, objek terpisah dari diri sendiri dan bersifat permanen.

b.      Praoperasional ( 2 – 7 tahun )

Pemikiran bersifat simbolis, egoisentris dan intuitif sehingga tidak melibatkan pemikiran operasional.

c.       Operasional Kongkrit ( 7 – 11 )

Pada tahap ini mampu mengoperasionalkan logika namun masih dalam bentuk benda kongkrit.

d.      Operasinal Formal ( 7 – 15 tahun )

Pada tahap ini anak sudah mampu berfikir abstrak, idealis dan logis

3.      Implikasi Pembelajaran

Terdapat beberapa hal yang dapat dimanfaatkan untuk dasar pertimbangan tatkala mengajar :

a.       Menyadari bahwa banyaak siswa remaja yang belum dapat mencapai tahap berfikir operasional formal, kondisi ini menuntut konsekuensi pada penyusunan kurikulum, hendaknya tidak terlalu formal dan abstrak.

b.      Kondisi pembelajaran diciptakan dengan nuansa eksplorasi dan penemuan.

c.       Metode pembelajaran hendaknya mengarah pada konstruktivisme

d.      Setiap akhir pembelajaran siswa diminta membuat “map mind”

B.     Brunner tentang Perkembangan Kognitif

1.      Konsep Kunci

Brunner dalam menyusun teori perkembangan kognitif memperhitungkan enam hal

a.       Perkembangan intelektual ditandai oleh meningkatnya variasi respon terhadap stimulus.

b.      Pertumbuhan tergantung pada perkembangan intelektual dan system pengolahan informasi yang dapat menggambarkan realita.

c.       Perkembangan intelektual memerlukan peningkatan kecakapan untuk mengatakan pada dirinya sendiri dan orang lain, melalui kata – kata atau symbol.

d.      Interaksi antara guru dengan siswa adalah penting bagi perkembangan kognitif.

e.       Bahasa menjadi kunci perkembangan kognitif.

f.       Pertumbuhan kognitif ditandai oleh semakin meningkatnya kemampuan melakukan berbagai kegiatan secara bersamaan dan mengalokasikan perhatian secara runtut pada berbagai situasi.

2.      Tahap Perkembangan

a.       Enaktif :  anak memahami lingkungannya

b.      Ikonik   : Informasi dibawa anak melalui imageri

c.       Simbolik : pemahaman perceptual sudah berkembang

3.      Implikasi terhadap Pembelajaran

a.       Anak memiliki cara berpikir yang berbeda dengan orang dewasa

b.      Anak usia dini dan kelas rendah akan belajar dengan baik apabila mereka memanipulasi objek yang dipelajari, misalnya dengan melihat, mencium dan merasakan.

c.       Pengalaman baru yang berinteraksi dengan struktur kognitif dapat menarik minat  dan mengembangkan pemahaman anak.

C.    Vigotsky Tentang Perkembangan Kognitif

1.      Pandangan tentang perkembangan Kognitif

Ada tiga konsep yang dikembangkan dalam teori Vigotsky ( Tappan 1998 ) : (1) keahlian kognitif anak dapat dipahami apabila dianalisisdan diintrepetasikan secara developmental ; (2) kemampuan kognitif dimediasi dengan kata, bahasa dan bentuk diskursus yang bertugas sebagai alat  psikologis untuk membantu dan menstranformasi aktivitas mental dan (3) kemampuan kognitif berasal dari relasi sosial dan dipengaruhi oleh latar belakang sosiokultural.

Pendekatan developmental berarti memahami fungsi kognitif  anak dengan memeriksa  asal usulnya dan transformasinya dari bentuk awal ke bentuk selanjutnya.Teori vigotsky mengandung pandangan bahwa pengetahuan itu dipengaruhi situasi yang bersifat kolaboratif.

2.      Implikasi dalam Pembelajaran

a.       Sebelum mengajar, guru hendaknya dapat memahami ZPD ( Zone of proximal developmental ) siswa batas bawah sehingga bermanfaat untuk menyusun struktur materi pembelajaran. Implikasinya guru lebih akurat dalam menyusun strategi pembelajaran.

b.      Memanfaatkan tutor sebaya untuk mengembangkan pembelajaran yang berkomunitas.

c.       Siswa dapat belajar dengan inisiatifnya sendiri.

Perkembangan Bahasa

1.      Pengertian

Perkembangan bahasa dalam psikolinguistik diartikan sebagai proses untuk memperoleh bahasa, menyusun tatabahasa dari ucapan – ucapan, memilih ukuran penilaian tatabahasa yang paling tepat dan paling sederhana ( Tarigan, 1986 : 243 ). Proses perkembangan bahasa dijelaskan melalui dua pendekatan.

a.       Navistik : struktur bahasa telah ditentukan secara biologik sejak lahir ( tarigan,1986 :257 )

b.      Empiris : kemampuan berbahasa merupakan hasil belajar individu dalam berinteraksi dengan lingkungan ( orang dewasa yang berbahasa )

2.      Tahap –  tahap Perkembangan

Perkembangan bahasa sebagai aspek universal berlangsung dalam suatu pola yang bertahap :

a.       Tahap Pralinguistik : perkembangan permulaan bahasa yang dimulai sejak usia mulai 3 bulan. Pada tahap ini anak mengeluarkan bunyi ujaran dalam bentuk ocehan yang mempunyai fungsi komunikatif.

b.      Tahap Halofrastik : pada usia sekitar satu tahun anak mulai mengucapkan kata – katanya pertama.contoh : “kursi “.

c.       Tahap kalimat dua kata : anak mulai lebih banyak kemungkinan untuk menyatakan maksud dan berkomunikasi dengan kalimat dua kata .contoh “ kucing papa “.

d.      Tahap perkembangan tata bahasa : berkisar antara 2 – 5 tahun, anak mulai mengembangkan sejumlah sarana tata bahasa, panjang kalimat bertambah, ucapan yang dihasilkan semakin kompleks.

e.       Tahap perkembangan tata bahasa menjelang dewasa  : berkisar 5 – 10 tahun, anak mulai mengembangkan struktur tata bahasa yang lebih rumit.

f.       Tahap kompetensi lengkap : berkisar 11 tahun sampai dewasa,anak semakin lancar dan fasih dalam berkomunikasi dengan bahasa.

Kemampuan Berbahasa dan Berpikir

Berpikir merupakan rangkaian proses kognisi yang bersifat pribadi yang berlangsung selama terjadinya stimulus sampai dengan munculnya respon ( Morgan 1989 :228 ).

Dalam aktivitas berpikir di dalamnya melibatkan bahasa.Berpikir merupakan percakapan dalam hati.Bahasa merupakan alat untuk berpikir mengekspresiakn hasil pemikiran tersebut.Jadi berpikir dan berbahasa merupakan dua aktivitas bersamaan.Faktor yang paling berperan adalah faktor kognisi.

Faktor – Faktor yang Mempengaruhi  Perkembangan Bahasa

a.       Faktor Biologis

Kemampuan kodrati atau alami yang memungkinkannya menguasai bahasa.Potensi alam ini bekerja secara otomatis.

b.      Faktor lingkungan

Lingkungan yang kaya dengan kemampuan bahasanya akan memberikan kesempatan yang lebih besar bagi berkembangnya bahasa individu yang tinggal di dalamnya.

Implikasi dalam Pembelajaran

Upaya yang dapat dilakukan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa, di antaranya adalah :

a.       Mengupayakan lingkungan yang dapat memberikan kesempatan seluas – luasnya bagi perkembangan bahasa secara optimal.Lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat perlu dikembangkan menjadi lingkungan yang dapat memberikan kesempatan bagi anak untuk belajar, berlatih, dan mengembangkan kemampuan bahasa.

b.      Pengenalan sejak dini terhadap lingkungan yang memiliki variasi kemampuan bahasa pada anak sangat diperlukan untuk memacu perkembangan bahasa.

c.       Mengembangkan strategi untuk mempermudah penguasaan bahasa. Antara lain: cara untuk memudahkan mengingat, meniru, mengalami langsung dan bermain.

DAFTAR PUSTAKA

Alisjahbana, a dan sidharta, M. Brouwer, 1984.Menuju Kesejahteraan Jiwa.Jakarta : PT Gramedia

Amien, M,1987.Penerapan Teori Piaget dalam pengajaran science dan matematika.Yogyakarta : FKIE IKIP Yogyakarta

Azwar, S, 1996.Pengantar Psikologi Intelegens.Edisi I.Yogyakarta : Pustaka Pelajar Offset

Brunner, J, 1960, the process of education. M, Cambridge ass : Mass Havard university Press

Bowlby, J.1981.Attachment.Harmondwort : penguin Books

Max daesono,2000.Belajar dan Pembelajaran.semarang : IKIP semarang